嚴長壽呼籲：「請別再浪費太多資源培養碩博士，給年輕人紮實的求生能力。」

2010/09/06聯合晚報
亞都麗緻集團總裁嚴長壽今天在全國大專校院諮商輔導主任會議上，發表「大學生正向發展的必要條件」，感嘆台灣還在用考卷決定一個人的未來，浪費太多資源在培養出路很有限的碩博士生，如何期待年輕人在世界上找到地位？
嚴長壽說，去年台灣培育了22萬名大學畢業生，今年新生人口只有17萬人，台灣已培育80幾萬名碩博士生，未來幾年即將破突百萬人，他提醒台灣教育在「傲視全球」時，更要擔心，當每個年輕人都可讀大學，「大學可以給什麼？可以培養什麼樣的未來人？」
近幾年高職很得意收到可以考上建中、師大附中的學生，嚴長壽對此深感憂心。他指出，台灣技職教育出了問題，把不會讀書、想早點學一技之長的年輕人的機會都抹殺了；科大的評鑑還是用一般學術評鑑，只是比多少博士學位和論文發表篇數，結果是逼著技術師資又被迫去修博士學位。
他批評，科大也走學術化路線，逼著年輕人貸款讀學位，讀到30幾歲畢業，可能找不到工作或只找到平凡的工作； 他沈痛呼籲：「請別再浪費教育資源，給年輕人紮實的求生能力。」
嚴長壽說，台灣不能再只培養工匠、技師，這都不足以承擔未來，要培養出工藝達人，才能找到台灣的競爭力。他表示，台灣教育界不願面對的真相是：少子化問題日趨嚴重，未來可能有60所學校要關閉，但教育仍存在「本土化近親繁殖的現象，令人挫折！」

我晚上通常約10點下班時，路上還會看到許多剛下交通車的學生，拖著疲憊的身體步履蹣跚在路上走著；在台灣補習業興旺，孩子們大多天天跑補習班，周末還有才藝班，小小年紀比大人還忙，而窮孩子往往學習落後….下列文章，參考美國的基礎教育，也許可以提供我們一些借鏡! 讓「快樂學習」不再只是口號!

語文教育是重中之重

2010/11/03 聯合報王正方

多年前的教育改革目標之一：快樂學習。因為當時台灣的學子備受升學壓力，夜以繼日上補習班，苦不堪言。教改後的學子們，是否快樂？如人飲水，得由當事人答覆才是。從旁觀察，台灣的補習業依然興旺，小康以上的家庭，孩子們多在補習。天天跑補習班，周末還有才藝班，小小年紀比大人還忙，不好玩。窮孩子補習不起，往往學習落後，放牛班被教育體制放棄，何來快樂？「快樂學習」可能已和「反攻大陸」一起淪為口號。
推動教育改革的專家們，很多是台灣留美菁英，搬回他山之石，解救小朋友的苦難，用心良苦。美國學生學習快樂嗎？早年在美國居住，忙著混飯，未曾認真瞭解美國教育，不敢妄自評斷。
去美國陪小孫女讀書做功課，對人家的基礎教育才略有所知。小學教學重點是基本技能（Basic skills）；語文與算數，更以語文為重。語文課沒有教科書，老師為學生個別設計詞彙學習表，每周選出常犯錯的字，不斷練習。上課時兩人一組，互相考核，老師教文法、範文選讀等等。同學自己選課餘讀本，每天至少讀廿分鐘，寫讀後感。分兩部分；內容摘要、感想。感想有三個方向；個人感受、與本書或其他書籍某章節的聯繫、它與時事的關係，規定得很明確。年幼的孩子也能在個人感受上有所發揮。孫女讀到書中的主人要遠離家人，不勝依依。她寫道：我真的感受到那種悲傷，因為爺爺奶奶不久就要回台灣去了，我希望他們永遠住在這兒。於是有個糟老頭兒，讀後淚眼模糊起來。
台灣的刊物上常見到小朋友寫的「作文高手」、「模範創作」等文字，辭藻華麗到眼花撩亂，小孩學說大人話，作者始終沒出現。老師給高分，篇末還有講評，分析優點。鼓勵孩子從小就偽飾其文，很悲哀。發自內心的話，才是好作品。
每周讀書報告十分重要，有任何拼字、文法的錯誤就扣一分，總計十分，略微疏忽會被扣個精光。文字表達的基本功，從這兒練起。讀完一本書之後，要在課堂上做報告。開場白得有趣而具吸引力、簡要介紹內容和主要人物、朗誦精彩片斷、選讀本書的來由、結尾要有震撼力。台風、口條佔評分的百分之五十。太有趣了，技癢難熬，爺爺充任導演下場教兩招。忘了古人明訓：「易子而教」（孫子輩亦然），小公主不受教。次周成績揭曉，人家得了一百分。導演沒路用，勝在基因遺傳。
美國學生沒有升學壓力，不上補習班，玩耍的時間多。一般而論，只要認真受過正式學校教育，平均語文表達能力強過亞洲學生。孫女的語文老師，可能是個特例，美國語文不及格的青少年還是不少。
基礎教育必須以本國語文為最根本最重要的教學重點，先學好中文再論其他。趕時髦，啟蒙階段教英語，台灣一無英語環境，更缺乏合格師資，徒增孩子們的負擔和煩惱。出發點或是想讓孩子們具備雙語能力，結果他們學會了兩種語文：洋涇濱、火星文。（作者為電影導演）

有位家長說，他念國中的女兒喜歡韓國的流行歌曲，因此每天勤學韓語，擔心影響課業….我覺得這位同學好厲害哦！而家長所擔心的應該也是一般父母的心聲吧?下列這篇文章提到，沒有國中基本學力測驗不代表學習的過程沒有評量，統一性的紙筆測驗不應該是確保教育品質的唯一手段。當學習評量回歸其診斷的功能，考試成為檢視學習成果的工具，而不是學習的目的。學生應將學習本身視為目的，而不是為考試而學習…值得省思!

沒有基測的時代… 教學正常?

2010/10/27聯合報╱吳政達／政大教育學院副院長
我國將邁入十二年國教的同時，關於國中升高中階段的入學考試—國中基本學力測驗是否仍要辦理？是到了值得檢討的時機。昨日教育部長於九十九學年度全國高中職五專多元入學工作檢討會時表示：如果沒有基測的時代來臨，孩子不讀書怎麼辦？
這問題首先要討論的是，義務教育階段的結束是高中？還是國中？一般歐陸國家多數在義務教育階段結束前，會舉辦檢視學生學力的考試，如法國Bac、德國Abitur、奧地利Matura等高中畢業會考制度，其特點為將會考與入學考試合一。倘若實施十二年國教是既定政策，在義務教育階段中途，並無入學考試的需要，故舉辦國中基本學力測驗中的入學功能便不復存在。
接著需要討論的便是，國中升高中階段是否需要檢視學力？根據鄰國日本的經驗，學力低落成為該國中小學教育改革的重點，因此採取全國學力調查成為必要的政策作為。換言之，取消具備入學考試功能的國中基本學力測驗，取而代之應該進行各教育階段的學力調查，以確保國家教育的品質監控。
基本學力調查的重點，應該是瞭解學童對於授業內容有哪些無法融會貫通，進而有必要強調教學的革新，包括按照學生學習的成熟度採取個別教學、提高教學法與適性教材研發等。擺脫傳統基本學力測驗的缺失，包括：僅檢視其最終學習成果，測驗分數僅作為升學依據，完全不注重學生在學習過程已經發生的學習問題以及在學習階段該採取的補救措施等。
國人視考試測驗為毒蛇猛獸，是基於測驗總是帶來排名與比較的經驗，同時也將考試視為讀書的唯一動力，這也是反映出部長的憂心之處。
沒有國中基本學力測驗不代表學習的過程沒有評量，統一性的紙筆測驗不應該是確保教育品質的唯一手段。當學習評量回歸其診斷的功能，考試成為檢視學習成果的工具，而不是學習的目的。學生將學習本身視為目的，而不是為考試而學習。
反之，如果學生因為不考基本學力測驗而不願意讀書，應該檢討的是教育制度為何在實施十二年國教後，仍舊存在為考試而念書的價值觀？為何無法養成學生學習的正確觀念？而不是檢討國中基本學力測驗的存廢。如果教育仍無法擺脫考試引導教學甚至學習的宿命，那實施十二年國教政策的美意，豈不前功盡棄。
沒有國中基本學力測驗的時代，將帶來教學正常化的契機，將學習視為過程，建立標準參照的測驗觀點，重視個人是否已經具備課程標準要求的學力，進而提升整體教育品質。

大腦是用來思考的，不是用來儲存知識的！
人家是在培養能力！而我們卻還是停留在灌輸不切實際的知識。

【上一代如此，沒想到我們這一代還是一樣】
台灣一直在培養，像是富士康【機械員工】那樣的國民，
輸入命令→執行動作（勞工），
輸入知識→寫出答案（學生），
沒有思考能力，永遠做人家的【代工】。
如果心靈的記憶體塞不下程式命令，心神錯亂了，那就跳樓。
沒有思考能力，人生就沒有未來。因為自己不懂如何安排，就會對未來沒有信心!

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高二考試一道歷史題：
成吉思汗的繼承人窩闊臺，公元哪一年死？最遠打到哪？
而美國世界史這道題目不是這樣考的。它的題目是這樣的：
成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發生什麼變化？試從經濟、政治、社會三方面分析。
有個學生是這樣回答的：
這位蒙古領導人如果當初沒有死，那麼可怕的黑死病就不會被帶到歐洲去，後來才知道那個東西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。
但是六百多年前，黑死病在歐洲猖獗的時候，誰曉得這個叫做鼠疫。如果沒有黑死病，神父跟修女就不會死亡。
神父跟修女如果沒有死亡，就不會懷疑上帝的存在。
如果沒有懷疑上帝的存在，就不會有意大利弗羅倫斯的文藝復興。
如果沒有文藝復興，西班牙、南歐就不會強大，西班牙無敵艦隊就不可能建立。
如果西班牙、意大利不夠強大，盎格魯─撒克遜會提早200年強大，日耳曼會控制中歐，奧匈帝國就不可能存在。
教師一看，說：「棒，分析得好。」
但他們沒有分數，只有等級，A！其實這種題目老師是沒有標準答案的，可是大家都要思考。

日本的教師給高中生出了這樣一道題目：
日本跟中國100年打一次仗，19世紀打了日清戰爭（我們叫甲午戰爭），
20世紀打了一場日中戰爭（我們叫做抗日戰爭），
21世紀如果日本跟中國開火，你認為大概是什麼時候？
可能的遠因和近因在哪？
如果日本贏了，是贏在什麼地方？輸了是輸在什麼條件上？分析之。

其中有個高中生是這樣分析的：
我們跟中國很可能在臺灣回到中國以後，有一場激戰。
臺灣如果回到中國，中國會把基隆與高雄封鎖，臺灣海峽就會變成中國的內海，
我們的油輪就得統統走右邊，走基隆和高雄的右邊。這樣，會增加日本的運油成本。
我們的運油船從波斯灣出來跨過印度洋，穿過馬六甲 海峽，上中國南海，跨臺灣海峽進東海，到日本海，這是石油生命線，
中國政府如果把臺灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那過，我們的主力艦和驅逐艦就會出動，
中國海軍一看到日本出兵，馬上就會上場，那就打！
按照判斷，公元2015年至2020年之間，這場戰爭可能爆發。
所以，我們現在就要做對華抗戰的準備。
其他學生的判斷，也都是中國跟日本的磨擦，會從東海開始，從臺灣海峽開始，時間判斷是2015年至2020年之間。
這種題目和答案都太可怕了。撇開政治因素來看這道題，我們的歷史教育就很有問題。

翻開我們的教科書，題目是這樣出的：
甲午戰爭是哪一年爆發的？簽訂的叫什麼條約？
割讓多少土地？賠償多少銀兩？每個學生都努力做答案。
結果我們一天到晚研究什麼時候割讓遼東半島，
什麼時候丟了臺灣、澎湖、賠償二萬銀兩，
1894年爆發甲午戰爭，1895年簽訂馬關條約，背得滾瓜爛熟，都是一大堆枯燥無味的數字。
那又怎麼樣，反正都賠了嘛！銀兩都給了嘛！
最主要的是將來可能會怎樣！

人家是在培養能力！而我們還是停留在灌輸不切實際的知識。
知識的部分，書本都有，現在有網路更棒，

大腦是用來思考的，不是用來儲存知識的！

臺南大學小太陽服務社舉辦「宮崎駿的天空之城」活動～溫暖台南縣紀安國小學童的心

中央社 / 2010/07/29
臺南大學學生每年暑假皆推出服務營隊，以愛心、熱情、關懷與師培專業，深入中小學提供課業服務及辦理團康活動，7月27至7月29日小太陽服務社前進臺南縣麻豆鎮紀安國小舉辦「宮崎駿的天空之城」活動，透過體驗課程、大地、團康遊戲以及晚會表演…等一連串精彩活動，寓教於樂的同時，更希望散播歡樂的種子，把歡笑及熱情帶給當地學童，讓他們有一個充實又難忘的暑假。 去年的莫拉克風災是臺灣難以忘記的傷痛，變色的校園、泥濘的道路、滿目瘡痍的住家，樣樣都在台南縣紀安國小的學生們心中留下不可抹滅的陰影，令人心痛。時至今日，有賴各界人力、物力的投入，校園復原情況良好，但回想當時情景，學童們依然餘悸猶存。
臺南大學林瑞榮學務長表示，去年莫拉克風災，該校黃秀霜校長即發動教職員工捐款及校外募款，在校內同仁及各界人士的熱心捐助下，讓救災行動可以持續進行。為延續對災區的關心和協助，今年暑假特由小太陽服務社前往當時受災學校麻豆鎮紀安國小進行暑期育樂營，林學務長認為身為教育工作者，伸出援手擁抱學生是當仁不讓之事，此活動除鼓勵同學將熱忱化為實際行動之外，校方也動員各項資源給予最大的支持和協助，此行不僅結合專業的師資培育計劃、落實服務學習、提升品德教育等三項目標，也希望學生能在付出的同時，增進自身的學習經驗和競爭力，更為大學生涯增添許多可貴的回憶。
在得知活動訊息以及了解紀安國小的情況後，小太陽服務社秉持將溫暖帶給所有人的信念，欣然同意犧牲假期，協助校方辦理此次活動。活動總負責人盧庭緯同學表示，很感謝學校師長們經由捐款、募款，提供足夠的資源；社團夥伴們也願意犧牲自己的假期，給予人力的支援，共同讓這個深具意義的營隊順利成行，看到孩子們天真燦爛的笑容，覺得非常欣慰和感動，也希望未來能夠將小太陽的精神繼續發揚光大。

「寒暑假教育優先區中小學營隊」大專青年服務社會 拉近城鄉學習差距

中央社20100729
為了陪偏遠地區中小學生一起成長，同時鼓勵大專校院青年服務社會，南華大學配合教育部與行政院青輔會推動「寒暑假教育優先區中小學營隊」活動政策，暑假期間在大崎、社團等國小，進行了多項營隊，讓南華大學的同學有了奉獻的機會，也讓國小的孩子們在假期裡盈滿笑聲，收穫滿行囊，青輔會第三處處長黃政民日前前來視察時也深表滿意。
「寒暑假教育優先區中小學營隊」，七月初至七月中旬陸續執行。在社團國小，南華大學紫星社的二十一位同學，帶領著二十七名國小同學，以樹枝、石頭疊壘起符號，引導同學們循著標誌走出校園，從事追蹤旅行，到達目的地，在尋覓之中看到了校園週遭的美景，在探索當中知道了學校週邊的動植物。他們用色紙摺起青蛙，用鐵絲做成章魚，用飲用過的罐子做成號角，用松香、竹箸發出吱吱的蟬鳴，利用磁力做出「任你飛翔」，用短片來進行生命教育，將環保、物理的概念融入遊戲之中。
在大崎國小，南華大學外文系的同學以說故事的方式讓同學學會單字，以遊戲讓同學們知道生活常用英語，四十一名國小的學生，在不知不覺的情境下，知道了眼鏡、鞋子等英文字，在這樣學習之中，讓同學們更加親近英文，不會擔心英語。
活動進行時，青輔會為了實地了解相關活動的執行層面與成果，特由第三處黃政民處長實地走訪南華大學與大林鎮社團國小在7月15日至17日合辦的夏令營活動，黃處長不斷為同學們加油打氣，並且分享了許多過往的帶隊經驗，他也聽取了工作人員反映的問題，做為未來活動的參考。
　　這次暑假營隊活動的推動十分成功，南華大學表示未來會持續推動服務學習相關活動，期望能夠藉此讓同學學習到更多課堂上所學不到的經驗，並能與鄰近社區建立友好的關係，也經由教導偏遠地區孩童的過程拉近城鄉學習差距，彼此在服務學習中一同學習、成長。

布袋公學校1950年畢業生畢業60年首開同學會 師生激動憶當年相約再聚

2010/07/11中國時報
暌違一甲子，四十七位平均年齡七十三歲的老同學再聚首，因外表實在差很大，阿公阿嬤大玩認名牌找同窗遊戲，聊起當年赤腳上下學，啃甘蔗、吃番薯簽的日子，臉上滿是懷念，整場同學會笑聲不斷，唯獨高齡九十歲的老師蔡金帶感動得哭了。
「花了四個月，終於聯絡上八十位同學。」一手策畫這場同學會的華倫唱片公司董事長蔡清忠說，當時他和同班好友，嘉義大學教授蔡阿鶴聊童年往事，突然想起好久不見小學同學，於是透過布袋國小取得當時就讀的布袋公學校，一九五○年畢業生學籍資料，就此展開尋找六十年同窗任務。
當年同屆三班共一百五十四位學生，蔡清忠除透過在地親友幫忙聯絡，也動員商場人脈找人，終於輾轉聯絡到本人或子女，得知有四十一人往生，健在八十人分散台灣各地和世界各國，一聽到要辦同學會，幾乎全部一口答應，盡管昨高溫炎熱，仍有四十七位同學盛裝打扮出席，陪同親友也有廿八人。
這群阿公阿嬤一看到既陌生又熟悉的臉孔，就像少男少女般又跳又笑，彼此交頭接耳暢談兒時趣事，其中還有一對國小青梅竹馬的班對蔡國雄和賴惠美，結婚四十多年的兩人恩愛出席，不知情的同學忍不住驚呼「你們真的結婚了？」還當場被戲稱是最老班對。
蔡清忠也找到當年級任老師之一蔡金帶，老老師碰上老學生，回憶湧上心頭，高齡九十的他臉上始終掛著淚水，陪同出席的女兒透露父親好幾天沒睡好，滿心期待要參加六十年才一次的同學會。
蔡清忠滿臉欣慰，不斷說「好感動」，由於大家年紀已大，沒有再一個六十年，大家除約定保持聯繫，也相約明年再聚首，希望有生之年好好延續這分重新拾回的國小情誼。

伍佰的母校叫蒜頭國小

2010/07/09聯合報
「什麼！真的有間學校的校名是蒜頭？」
是的，在嘉義縣六腳鄉的確有間蒜頭國小，而且還是天王巨星伍佰的母校喔！有趣的是，蒜頭地名的由來不是因為此地出產蒜頭，而是因為早期有錢人家很多，算來是頭，即稱「算頭」，後來則被誤傳為「蒜頭」，一直沿用至今。
由於伍佰是蒜頭國小傑出校友，今年99周年校慶活動非常伍佰風。節目由六年級一位學生扮演伍佰角色，在「衝衝衝」音樂陪襯下，小伍佰帶著各班領隊耍大旗，聲勢浩大的隊伍進入會場，展現力與美。
原本以為節目就此結束，結果在一片安可聲中，小伍佰又回到舞台上，帶領全校師生齊跳〈妳是我的花朵〉舞蹈，活動高潮迭起，毫無冷場。
期待明年的校慶，伍佰本尊能親臨學校表演，見證學校百年歷史。

彰化縣政府舉辦「幸福悅讀」、「悅讀交享樂」、「以書為伴」等活動獲教育部頒發「閱讀磐石獎」肯定

2010-07-29中國時報
　閱讀就像埋下種子、會萌芽，在人生一些時刻予人勇氣、智慧，好處說不完，閱讀本身也是一件很快樂的事，但要讓孩子進入這股喜悅，需要引導，越來越多人樂當推手，今年教育部頒發「閱讀磐石獎」，彰化縣一舉得到八座獎項，成為大贏家，背後更交織了許多精采故事。
　彰化縣政府舉辦「幸福悅讀」、「悅讀交享樂」、「以書為伴」等活動，培訓一群閱讀志工深入校園。今年教育部選拔磐石學校，新水國小從全國五十所小學中拔得頭籌、彰化藝術高中（國中部）也在廿三所國中拿下第二，彰化縣愛鄰社會福利協會則在全國四十三個閱讀推手團體中，獲得全國第一名。
　此外，鹿鳴國中老師楊志朗、竹塘國中主任黃仲平主任、愛鄰協會洪敦明社工、二林高中陳文祥主任，還有大嘉國小故事媽媽團隊等，也拿下了推手個人和團體獎。
　「閱讀不是短期看得到的政績，也不是容易量化的指標，但慢慢地累積，卻會形成一股文化的氛圍，有帶動的力量。」彰化縣長卓伯源說，培養閱讀的能量，就是培養人才最大的永續資產，他鼓舞「以書為伴」，還巧扮「卓老師」和小朋友翻閱書本共讀，發現「新世界」。
　卓伯源說，讀書讓人由衷地歡喜，但挑一本好書，進入書本的世界，要先燃起興致，然後靜下心來，閱讀的習慣需要引導、養成。他自小幸運，當老師的媽媽，常買一套又一套的童書給他，小時候和阿公同床共眠，也常聽阿公說三國、詠古詩，是這些經驗塑造了今日的「我」。
　「彰化小朋友也很幸運，有紅豆媽媽、貓頭鷹叔叔等熱心老師和志工群。」卓伯源說，越來越多的閱讀推手，正投入為彰化書寫閱讀故事的美麗大書，像大嘉國小有位會做紅豆餅的媽媽，為鼓舞小朋友愛讀書，烘焙紅豆餅不停獎勵，掀起「有讀又有吃」旋風。
　貓頭鷹叔叔則趕著「驢背圖書館」巡迴遊走偏遠校園，難得的是他也扮演「夜的眼睛」，到處尋覓不愛上學的中輟生，藉由說故事，讓孩童找到認同的價值，孩子也從關懷中，找回閱讀的樂趣。
　楊志朗因學校方圓幾公里內沒有書局，自掏腰包打造「書城」，還堅持晨讀課外讀物廿五分鐘，並準備五分鐘讀唐詩。鹿鳴國中孩子的氣質有了大轉變，成為偏遠明星學校。
　今年贏得磐石學校（小學）全國第一名的新水國小，則結合生活經驗設計「跟著柯南去旅行」以及「哆啦Ａ夢的百寶袋」等閱讀策略，提升孩子翻書本的動機。卓伯源說，這些創意推手的故事，可是一章又一章，高潮迭起，邀請更多孩子們一起參與、投入，透過閱讀成為獨特的自己。

北港國中校長叢校工成為培育母校滿分狀元的校長

2010-07-25中國時報
　當晚一個人守著空蕩蕩的校園，我便發願，一定光榮回到母校……
　「42 年前除夕夜在校值夜班的校工，如今成為培育母校滿分狀元的校長」北港國中校長呂松林，今年8月即將榮退，當年呂松林擔任校工時，曾發願要光榮回到母校，如今不僅實現願望，更培育出雲林縣首名基測滿分的學生，「校工校長」果然了得！
　「42載黃梁夢，校工校長轉成空」呂松林回首57年時，他甫自北港初中畢業，高中考試失利後，為分擔家計，隻身到北縣一家染整工廠，原本打算半工半讀念夜校，廠長卻說「讀什麼夜校，去睡覺，明天還要忙咧」，幾句話粉碎了他的升學夢。
　升學夢碎了 他自修苦讀
　所幸不久後初三導師鄭玉藏來信告訴他，北港國中有一個臨時校工缺，可以一邊工作一邊讀書，當晚他便告別了工作一個月的染整工廠，連薪水都沒領，火速趕回北港老家。
　有機會再升學，呂松林非常珍惜這分工作，每天努力的載送學生便當、看管腳踏車、燒開水，當年除夕夜，他忙完工作正要回家團聚，學校卻通知他到校值夜，呂松林回憶「當晚一個人守著空蕩蕩的校園，他便發願，一定要出人頭地，光榮回到母校」。
　經過近一年的自修苦讀，呂松林後來考上了台南師專，80年考取國小校長，為了完成當年的願望，呂松林繼續進修，89年升任水林國中校長，94年調任北港國中校長，37年前的願望，終於實現了。
　不過願望的實現只是另一個開始，呂松林擔任母校校長後，又許了一個心願「希望在校長任內，能夠為母校留下一個美好的回憶」，全校師生在這位「校工校長」激勵下，今年6月一起幫他完成了這個心願。
　基測滿分生 圓了他心願
　6月4日基測成績寄達學校，3年8班的王俞涵拿下滿分，是雲嘉地區唯一滿分，也是基測十年來雲林縣首位滿分考生，不僅全校欣喜若狂，連鎮民都與有榮焉「北港鎮出了個滿分狀元！」。
　燦爛之時最適合落幕，榮耀來臨最適合回憶，回想從前，呂松林滿懷感激地說，當年應徵校工時，一名主任看到他便說「他不適合啦，學生時經常帶頭搗蛋，老師都被他氣哭了」還好鄭玉藏老師與施藻華主任切結力保，他才得到這個工作。
　呂松林說，當年若沒有兩位老師的幫忙，他的人生不知道會是如何。雖然即將從母校退休了，但還會留在教育界服務，用自己親身經驗「再給孩子一次機會」，因為，每個孩子都有無限的可能。

頂尖大學計畫勿成教育災難, 國家將納稅人的血汗錢集中到少數頂尖大學，使其餘大學陷入更加資源匱乏和人才流失的窘境。

•2010-07-26中國時報【周平】
　筆者日前於「觀念平台」上發表「頂尖大學計畫不該成為血鑽石」一文，試圖以血鑽石為喻針砭所謂「五年五百億邁向頂尖大學計畫」，國家強力介入將納稅人的血汗錢集中到少數頂尖大學，讓他們以極度浪費和粗暴挖角的手段，成就自身的光鮮亮麗，同時使其餘大學陷入更加資源匱乏和人才流失的窘境。
　此文一出，引發不少正反面的見解。筆者首先認為觀念平台提供公民社會一個在觀念層次對話和論辯的機會，是一件可喜之事。筆者願藉此機會回應部分反對意見。
　台大ＥＭＢＡ執行長曹承礎對於監察院調查發現「台大等校在三年內，光碳粉墨水匣就花了一億一千餘萬元」，他坦承「國內會計系統較死板」，因此「有可能發生以其他名目報帳的情況」。這個回應態度令人嘆為觀止，這讓因「便宜行事」而入監服刑的余文將情何以堪？
　曹教授表示：「為了使台灣擁有世界一流大學，資源本就不應平均分配。」並指要求平均分配的主張「跟共產黨沒兩樣」。以冷戰時期的反共意識形態來指控筆者對於教育平等正義的追求，著實讓人頗有時空錯置之感。
　筆者必須提醒，現有的主要世界大學排行榜，有極為嚴重的美歐文化偏見，台大進入全球百大排行榜，是一個非常浮華不實的虛名。當這個虛名要靠國家介入，以大躍進式「超英趕美」的口號來「土法煉鋼」，將家家戶戶的鍋碗瓢盆，全部投入一個窯爐中，為了被西方大學認可滿足虛榮心，寧讓其他大學啃食草根樹皮。這樣的頂尖大學計畫當然是個不折不扣惡行。
　在美、英、德、法等國，優良師資或一流研究中心非常均等地分散在各大學中，台灣以國家之力獨厚少數頂尖大學的做法，似是「畫虎不成反類犬」。事實上，更細微來看，頂尖大學計畫的資源集中現象，有獨厚台大的嫌疑，以致於去年的考生出現「寧為台大尾、不為清大首」的現象。其他大學依序也出現了類似的現象。「五年五百億」使得「選校不選系」的亂象更加惡化。
　以筆者在美國求學的經驗來看，一流大學絕大部分是私立的，它們不可能像台灣一般仰賴國家來扶植。辦得好的大學，即使學費高昂，也能吸引大量優秀學生。貧窮的學生可以爭取獎學金或進入學費低廉的公立大學。在台灣則是富裕家庭的學子，在長期享有文化和經濟優勢的有利條件下，有更多的機會進入便宜的國立大學，社經地位低的弱勢階級則一方面繳稅供養國立大學，一方面還要負擔沉重的私立大學學費。相較之下，台灣高教體制更加顯得不義。
　一位網友表示：「全世界只有台灣這個國家會幼稚到讓低能的人唸大學以滿足那些人的虛榮心。後段五分之一大學的學生根本就毫無求學的慾望。」在這位網友的觀念中，後段大學顯然是應該被判出局的。如果這個看法是頂尖大學教授、學生和教育決策者的共同信念，則這表示五年五百億做為物質基礎，支撐著一種冷血的優勝劣敗的社會達爾文主義世界觀。果如此，則頂尖大學計畫將會是個無可救藥的教育災難。
　（作者為南華大學應用社會學系系主任）

教育目的到底是為了滿足大人的虛榮心，和虛幻的「國際競爭力」，還是為了讓學生學到實用技能，成為有用的人？

‧非凡新聞周刊 2010/07/26
我什麼專家都不算，只是一個很愛用網路的阿宅。
所以很多時候我判斷一件事情有沒有道理，都是靠邏輯，不是靠什麼誰誰誰是專家，哪輪得到你批評的這種想法。
因為知識又不是宗教，哪可能無法透過邏輯來推斷和證明？
但這幾天的一則新聞就讓我有一種看不太懂的感覺……。
英語考愈多就愈強嗎？
二○一○年七月十二日的這則《聯合報》新聞的標題是：〈英語雙峰嚴重 大學入學擬加考英聽〉：「張武昌表示，二○○九年底多益測驗成績公布，台灣考生全體表現不如日韓，他認為這跟學測和指考不考聽力有關。
他指出，九年一貫和高中課綱都明訂要學生要學會聽說讀寫四種能力，但考試不考，學校就不重視，甚至連英語老師通過中高級英檢的比率都很低。」
說老實話，整篇文章看完，我在邏輯上完全不能理解這是什麼狀況。
因為英語能力的差異很大，所以我們要考更難的聽力測驗？這樣不是只會把所謂的英語能力雙峰（羞）搞得更加凸顯嗎？
教育不能只滿足虛榮心
英語雙峰就代表目前的教育系統無法讓學生平等、有效的學習英文，並且無法對其產生興趣。結果我們偉大的教育專家竟然表示因為考試不考，所以學校就不重視，所以我們就要來全面性的測驗？這是哪門子的教育理論和專家研究啊？
愈考愈多學生就愈強？這種結論補習班老師說的更漂亮還更有說服力呢。
我覺得量子力學很重要，有助於台灣的國際競爭力，難道大學入學考試也要考量子力學，台灣才會進步變成世界第一？
教育的目的到底是為了滿足大人內心的虛榮，和那虛幻的「國際競爭力」五個字，還是為了要讓學生適應社會，成為一位有用的人？
英聽差沒資格進大學？
如果這個學生想要上大學學的是電子電路的設計、餐飲服務的規畫、甚至是社會公益服務的理論依據，那麼這跟他的英文聽力有什麼關係？為什麼要用他的英文聽力排拒他進入大學教育之門？
大考中心更是天兵的拿雙語教學的新加坡來當作一個範例，告訴我們一定要學習新加坡。姑且不論台灣並不是雙語教學的環境，這些大考中心的人難道不會上網查資料嗎？
語言學習離不開實用性
二○○九年十一月，新加坡《聯合日報》報導，新加坡內閣資政李光耀承認，政府早年推行雙語政策時，以為只要學生透過死記硬背就能同時學好兩種語文的教學方法，是走錯了方向，他將在有生之年把過去的錯誤完全糾正過來。「我的結論是沒有任何一個人能以同樣的程度來掌握好兩種語文。如果你認為自己可以，那是在自欺欺人。」他認為對一門語言的學習，離不開它的實用性。
然後呢？
我國的英語教育專家在半年之後交出一份要台灣一定要加考聽力的研究報告。而台灣的大學還有許多跟著應和說好啊好啊早就該做了。
好啊好啊那我們教給學生的這些技能真的實用嗎？在我的facebook上討論這篇新聞的留言下有一個網友說了：「台灣的英文教育系統讓我的日文能力變好了。生命自會找尋出路啊。」
但顯然台灣的專家不會。

洪蘭：連戰是先烈？ 高志航是誰？現在學校很少教典範，人生而無知，很需要典範來模仿和指引。

2010/07/19 聯合報
最近去馬來西亞的僑校作了幾場推廣閱讀的演講，我們開車從中馬到北馬，一路上經過了數十個高速公路收費站，我注意到沒有一個收費員是華人。華人佔大馬人口的百分之卅，照說至少要有幾個華人收費員才對，為何一個都沒有呢？
我一問，全車立刻安靜下來，最後一位校長說：大馬的公務員多半是馬來人，他們有保障名額，華人不易進去。原來馬來人有許多優待，同樣的分數，馬來人進了大學，華人卻未必；各種資源的分配也是馬來人優先，包括獎學金、助學貸款，所以海外的華人都很拚，他們不得不如此。
當我在跟一位四年級小朋友說話時，突然聽到穆斯林的禱告聲，聲音大到連關上窗戶都沒用，我抱怨說：「又不是所有人都信伊斯蘭，怎麼可以那麼大聲？」那位小朋友說：「沒有辦法，這裡是馬來西亞」。他那認命的臉色使我想起去美國留學時，父親在機場跟我說：在別人的國家裡要認命，碰到挫折是本分，不要抱怨，不把力氣花去抱怨，才會有時間精力去解決問題。我現在才知道父親這句話的背後其實是他半生在南洋生活的血淚經驗。
華人在海外生存的辛苦是我們這種在自己國家長大的人不能想像的，難怪國父說華僑為革命之母，沒有在別人屋簷下的低頭經驗，怎麼會去拋頭顱灑熱血，希望自己的國家強起來呢？黃花崗烈士中有許多是南洋華僑，聽說我祖父當年差一點也做了先烈，船要開時，被家人綁了起來，才沒有去廣州革命。
在海外想要讓孩子接受華文教育，真的是很困難的事。當年僑校若沒有沈慕羽先生，華文教育早就不存在了。沈先生在大馬華人心目中的地位，就像當年陳嘉庚先生在我父親那一輩心中的地位一樣，陳嘉庚先生捐款建立了集美中學、廈門大學，造就了無數華人子弟，我父親就是其中一個。沈老先生也是一樣，他一直為爭取華人的教育權奔波，甚至七十五歲時，還因為反對政府派不懂中文的老師到華校來擔任副校長和主任而被關了兩百多天。我實在不能想像七十五歲的老人睡一年地牢的情形，難怪他出殯時，有一萬多人來送他，隊伍蜿蜒幾公里。看到追悼會上，他教過的學生穿著「服務一生，戰鬥一世」的T恤，覺得他的人生沒有白走，他替華人子弟殺開一條血路，讓他們今天得以接受中華文化的薰陶。人一生總要做些有意義的事才好。
人生而無知，很需要典範來模仿和指引。不知為何，現在學校很少教典範，這一代的年輕人已不知道誰是高志航、閻海文，而抗戰才過去不過六十年而已。最近報上登，竟有學生把連戰列為開國先烈，真是令人啼笑皆非。
沈老先生過去了，後繼的人呢？我們該怎樣才能培養出這種有理想、有風骨、為保存民族文化、千萬人吾往矣的人呢？
（作者為中央大學認知神經科學研究所所長）

流浪師自嘲流浪狗 心酸誰人知

2010-07-19中國時報
　目前各縣市正在招考教師，但超低的錄取率，在某教育大學牆壁上，讓一位流浪教師用立可白塗上這段心酸話「流浪教師流浪狗，什麼時候輪到我？」也有教甄老鳥感嘆「六、七年的青春就耗在教甄上…到現在，我還是只能代課！」道盡流浪教師的無奈！
　最近各縣市或學校在招考教師，錄取率低得嚇人，台北縣、台北市錄取率僅一％或二％。曾有「儲備教師」一年考三十四次高中職教師甄選、花約四萬元報名費仍沒考上；也有人考十九次小學教師甄選落榜。
　「六、七年的青春就耗在教甄上…到現在，我還是只能代課！」教甄老鳥雅萍（化名）考了六、七年，仍與正式老師無緣，還曾「逃」到英國遊學，放空一年。
　去年她「參戰」教師甄試，考了廿幾所學校，北部有開缺的學校「能報的都報了」，報名費、交通費、教具材料費總共花了四、五萬元；還有人「環島旅行」，全台考透透，花上六、七萬元都做白工。有流浪教師苦笑說，每逢教甄考季，簡直把高鐵當捷運坐。
　雅萍今年報考的學校足足少了一半，她歎道，再考下去也不是辦法，目前趁代理教師結束後的空窗期發展其它事業，勸自己要有勇氣轉行。但代課老師月薪四、五萬元，工作環境也單純，若轉換其它工作「收入可能少一半」。雅萍坦言，離不開教育圈，又擔心變成萬年代理教師。
　七十三年次的Sayun自教育大學畢業三年，班上約一百人，一半以上已換跑道，其他仍在教甄路上奮鬥，今年終於誕生一名正式老師。Sayun苦笑說，今年她好不容易進入一所學校的複試，最後只列備取，她非常失望，「又要再努力一年了，唉」。
　「考到很惶恐、很無力。」Sayun說，她盡全力仍與正式教師失之交臂，打擊很大。少子化讓正式教師職缺逐年降低，她勸有志當老師的學弟妹，「如對教育有熱忱就來試試看吧，如果只『為教書而教書』，就別來了」。
　同樣感到迷惘的張老師曾在學校兼課，也曾到私人公司上班，一年後重回教甄戰場，邊當代課老師邊準備考試。在教甄路上「游離」的她說，讀師範大學時，已有許多同學放棄拚教職，但也有不少人和她一樣，「花四年修教育學分、一年實習、考到教師證，如果不當老師，怎麼想都不甘心」。

沒有母親病房伴視障父親K書 棄醫選物理志當費曼第二

2010/07/20聯合報
國立鳳山高中考生翁唯軒，七歲時就沒有母親，自小與視障父親、祖父、叔叔一家同住。大學指考前兩天父親重病住院，他在病房打地鋪照顧，幾乎沒時間讀書，但指考仍拚出四五九點○九的好成績，雖可上醫學系，但他決定選擇清大物理系。
「這孩子想做什麼就做什麼」，對翁唯軒捨醫學系、選擇物理系就讀，父親翁琨智推測，讀醫學系要花很多錢，可能是唯軒棄醫不讀的主因。
不過唯軒說法不同。在困苦環境下成長的唯軒，從未看輕自己，並以諾貝爾獎得主美國物理學家費曼為標竿，期待有朝一日也能成為物理學者。他說，物理是有趣的科學，每次上物理課，他的精神就特別好，不過這次指考，他物理只考六十八分，雖然達到頂標，但覺得還可以更好。
家境困窘的翁唯軒在校模擬考成績並不突出，但大學指考成績耀眼，讓老師驚訝不已。翁琨智認為，讀書還是要靠天分，唯軒自小讀書速度很快，「屬於讀書有天分的孩子」。
翁琨智原本從事電器產品設計，婚後因視網膜剝離，右眼喪失視力，只能用左眼看事物，在唯軒國中畢業前夕，左眼也看不見了，幾近全盲而無法工作，只好由唯軒的祖父協助養家。
指考前兩周，胃已割掉五分之四的翁琨智，又因嚴重膽管阻塞，住院切除膽；住院期間，都是唯軒在病房陪伴照顧，「這孩子幾乎沒有時間溫書，都是利用我睡覺時拚命Ｋ書，能Ｋ出這樣的成績，真是老天幫忙，我也很滿意了」！

嚴重的少子化現象下，流浪教師的明天….

2010-07-21 中國時報 /王以仁／嘉義大學輔導與諮商系教授】
　這幾年教師甄試錄取率都偏低，造成數萬名所謂的「流浪教師」。他們大多以代理、代課教師身分，在不同的學校或班級授課，生活與薪資收入都極不穩定。因此，只要一有正式教師缺額的甄試機會，必定會造成一窩蜂擠爆的場面，勞命傷財與勞師動眾之後，結果卻無法根本解決問題。
　其實，在落實教改、教育部師資開放多元化政策下，必定會產生許多合格教師找不到教職的窘境；再加上嚴重的少子化現象下，大量「流浪教師」的情況，更會造成長久的社會問題。
　在此，「流浪教師」也應學習認真思考，重新作生涯的規劃，以求自我突破，而非一昧的自怨自艾，要知道在這大環境下「以拖待變」，絕非什麼良策！
　我想針對流浪教師目前困境，可作一些另類的生涯規劃的建議。其一，是設定個人報考期限，時間一到若仍未考上正式教職，就立刻轉行發展。其二，多把握其他公職或公營機關招考的機會，有時這些職缺的錄取率還要高得多。其三，轉而去追逐補教或安親班、才藝班的教師工作，因目前孩子生得少，幾乎個個都是父母的心肝寶貝，家長為兒女從小到大花在補習與安親班方面的經費不在少數。
　近年來，短期心理諮商治療法中，流行著這麼一套說法與作法：「如果方法管用，就可多多使用；如果方法不管用，就得換個法子了。」所謂「換個法子」就是指要能學習作有效的因應與改變，這也就是要提醒流浪教師們，抬起頭來好好看清四周的環境，換個法子仔細地重新作生涯規劃吧！

南女畢業生捨國立大學，投筆從戎改念軍校，學習團隊紀律與榮譽，磨鍊對挫折的忍受度，此種經驗與學習有助未來…..

2010-07-21中國時報
　愈來愈多知名女校畢業生捨國立大學，投筆從戎改念軍校。「同學們，撐下去，不要丟我們台南女中的臉！」廿二位台南女中嬌嬌女捨大學名校選讀軍校，目前正在陸軍官校接受八周的入伍訓練。前往探望她們的教官發現，她們頂著像男生一樣的小平頭，黝黑發亮的臉龐展現傲人的受訓成果。
　畢業即失業，工作不好找，愈來愈多明星高校生選擇走不一樣的路。今年台南女中選讀軍校人數比去年增加四人，為創校以來高峰。
　而且，沒考上理想大學才念軍校的觀念早已過時，如今能夠擠進軍校「窄門」的高中職畢業生，基本上學測成績都夠格進入國立大學。台南女中李映樺學測高達七十二級分，有機會錄取國立陽明大學醫學系，卻選擇成為國防醫學院代訓衛生署的公費生；七十一級分的馬清芝讀醫學系也沒問題，但選擇國防醫學院醫學系。
　台南女中主任教官王世勇認為，公職難考、穩定的工作又難找是主因。軍校畢業後以少尉授階，月薪至少三萬八，還有優渥退休金。相對一般大學畢業生，軍警職堪稱「夢幻工作」。
　近年軍校招收自費生，今年台南女中有吳沂柔、陳詩涵、陳柏蓉三人分別選讀陸軍官校、空軍官校及國防管理學院。她們無法享受公費生待遇，畢業後國防部也不會分發工作，還得與公費生一起接受「殘酷」的入伍訓練，她們為何願意「花錢找罪受」？三人都表示，家長都支持她們的決定，雖然是自費生，但可在軍校學習團隊紀律與榮譽，還能磨鍊對挫折的忍受度，此種經驗與學習有助未來就業，這筆「學費」花得很值得。
　嘉義女中黃教官表示，該校今年有十二人以學測成績錄取四年制官校、七人考上二專制軍校，已前往報到並接受訓練中。其中一人也錄取台灣師大，，但最後仍選擇軍校。高雄女中今年有十四名應屆畢業生及四名重考生選擇軍校，其中只有一位是家庭經濟因素而選讀軍校。四名重考生全選擇軍校自費生。

「心」想事成 掌握7C就對了

2010/07/19聯合報╱錢煦（中研院士)
很榮幸參與交大「接班人的家庭作業」。首先慶賀各位在這尖端學府學習攻讀；在這科技發展日新月異的時代，您們幸逢這千載盛世，無限的機會、無窮的前展。但同時也面臨極大的危機，能源欠缺、地球暖化，天災人禍接踵發生。如果這些問題不能有效解決，地球的永續、人類的未來，會遭受極大的威脅。如果能把握這空前的機會，解決這艱巨的危機，我們會有一個安和樂利的世界，使子孫能享受幸福健康的生活。大學生是社會的菁英，未來的世界接班領導人，貢獻一定最大。
終生學習 求精也求廣
大學攻讀是人生重要的發展階段，可以學到極多知識，而更重要的是學如何學習，如何主動學習，由此終生學習。使我們能把在大學所學的基本知識，加深拓廣，延伸到本科以外的學識。主修科學技術的同學，應對人文社會有足夠瞭解關懷。主修人文社會的同學，應對科學技術有基本認知通識。現在科學技術與人文社會的關係越來越密切。我們雖然要學有精專，但也要淵博。要能有效的學習，我們必須有由衷內發的興趣，用熱忱的心情去學習。使所學的知識成為自己的一部分，可以隨心運用，從了解現有知識，創造新知識、新事業。「生活的樂趣在學習，生命的意義在創造」。我們在創新時，要大膽嘗試，不怕失敗；失敗會給我們可貴的經驗，是成功之母。
大膽創新 做時間管理
有些做事的原則，初看似乎是矛盾的，但實際上是相輔相成。舉幾個例子：
我們在選擇方向時，要大膽創新；但在實際做時，需謹慎小心。做事要有自信；但不能自傲。選定方向後，要有決心毅力，百折不撓地前進；但有些事真不可行的時候，要能判斷是否應改變方向。在學校學習的一個重點是認識自己，養成判斷的能力，能作客觀明確的決定。我們做事要專心，但也需要養成兼顧幾椿事的能力；關鍵是如何把事情依緩急輕重、排列優先，依次完成；把時間和精力做最有效的運用。
大學的同學常會是終生的知心友好，這是在大學攻讀的一個可貴的收穫。應儘量參與團體活動，養成與人合群共處的經驗。與團體伙伴相互瞭解，共同合作，以團隊為大我，以「人」為本位。 在事業上如此，在家庭也一樣。
以人為本 創安樂世界
最後，我要與各位同學分享我做事原則的七個「C」開始的英文字和它們的中譯：Compassion （全心熱愛）、Commitment（決心投入）、Comprehension（用心了解）、Creativity（精心創新）、Cooperation（同心合作）、Communication（溝通）、Consummation（盡心完成）。這些都與 「人」有密切關係。每項有一個「心」字 。總結來說，我們一生最重要的是「人」，而人最重要的是「心」。如果人同此心、心同此理，世界就會安和樂利，人類就會有光輝前途。敬此與各位共勉。（系列三）

成功大學學生黃琮蔚，參加美國計算機學會舉辦的國際學生研究競賽，擊敗來自各國名校100多名優秀的碩、博士生拿到冠軍

2010/07/15 聯合報
成功大學資訊工程系四年級學生黃琮蔚，參加美國計算機學會舉辦的國際學生研究競賽，擊敗來自各國名校100多名優秀的碩、博士生拿到冠軍，是獲獎者中唯一大學生，連競賽主席頒獎時都稱讚「從來沒見過這麼厲害的大學生」，為台灣爭光。
黃琮蔚得獎後第一個要感謝的是指導他的資工系助理教授何宗易，他說，如果沒有老師的帶領，可能現在還不知未來方向。
嘉義高中畢業後考上成大，黃琮蔚形容自己高中時期功課只算中上等，但「大學後遇到對的老師，彷彿開竅一般。」他的研究論文已多次發表在國際知名期刊上。
暑假過後將升上碩士班一年級的黃琮蔚，是以「設計數位微流體生物晶片液珠繞線演算法」，獲得6月間在美國舉辦的「國際學生研究競賽」首獎。
他指出，生物晶片在近幾年已發展到「微流體」的階段，更為輕薄短小、效率高，但缺點包括成本高及不同的檢體易交叉感染等問題，他以新的運算方法設計，不僅降低成本達3成，並排除交叉感染，而且能正確讓晶片進行生化反應。
這套運算方法一路過關斬將，連續打敗來自伊利諾大學香檳分校、加州大學柏克萊分校等名校的碩、博士生；同時也有產業界對他的設計感興趣，計畫合作。
黃琮蔚因為想出國深造，大二就開始跟著何宗易做研究，希望做出成績為申請學校加分，當別的大學生在玩樂時，他經常熬夜埋首在實驗室才有好成績。

台科大工教授范振能 技職出身拚到哈佛博士: 想進入設計界，要有創意，敏銳度要夠，不一定要正規訓練…

2010/07/15聯合報
台科大工商業設計系助理教授范振能，技職體系出身，在業界工作後先後到紐約Pratt拿到碩士，並公費留考拿到哈佛大學設計博士學位，他勉勵對設計有興趣的學生，要保持好奇心，加上熱情，持續努力才會有成就。
近幾年設計科系很熱門，更吸引不少明星高中的學生，但范振能發現，部分學生「水土不服」，令他相當擔心。他說，有的學生可能以為設計這一行光鮮亮麗，加上高中前少有機會探索性向，以為自己適合就來念，事實上並非如此。
范振能說，水土不服的學生反應在學習過程上，有的學生以前名列前茅，但上大學後，班上同學都很認真，沒有成就感，有的學生則沒有這方面性向。
他表示，「當醫生的人都要很聰明，但不是所有聰明的人都要當醫生」，如果念了設計後，發現自己沒此性向，可儘快決定下一步；但他也發現，有的學生雖然以往並不是念美術班，表現卻相當好。
范振能說，自己走上設計一途是因為DNA中有這方面的天份，加上在摸索過程中也發現興趣。明志工專工設科畢業後，先去當兵，退伍後到設計公司工作3年，再到美國設計名校紐約Pratt念碩士，回國後到業界工作一年，也到學校教書，決定再念博士。
范振能後來考上公費留學，到哈佛建築學院研究智慧型材料，3年拿到博士學位。他表示，其實想進入設計界，有創意就好，敏銳度要夠，不一定要正規訓練，但受正規教育，也是一條途徑。