會考試答題就好了，知識的完整並不重要?

2010/06/17 聯合報╱周漢強／高中教師
國中基測放榜，斗大的新聞標題在提醒大家，要進建中與北一女，這場考試最多只能錯三題。表面上，唯有程度最好，答題又最細心的學生，才有資格進入這二所最好的高中就讀。但事實上，學生學到的不僅僅是知識、能力與答題技巧，還有為考試念書和分分計較（題題計較？）的心態。
這學期我有幸到上述學校授課，學生的表現一如大家既有的印象，聰明、反應快、懂得又多。因此一個學期下來，對我不僅是一種挑戰，更是一種收穫。但就在第一次段考之前，有學生拿著講義或考題來問我，我發現其中一部分問題很顯然就是課本的基礎觀念，我問學生，你們沒看課本嗎？學生說，課本內容那麼多，怎麼念得完？言下之意似乎是，我會考試答題就好了，知識的完整並不重要。
這是我第一次對這些好學生的學習心態感到震驚。
最近上課在講到關於「飛機飛行的高度大都在對流層內，而不是平流層」，以及「大陸地殼的平均成分不是花崗岩，而是安山岩石」的內容時，學生第一個反應是很驚訝過去他們寫過很多次的答案居然是錯的！第二個反應則是，那以後考試該怎麼寫？但很遺憾的是，並沒有太多學生會好奇說，舊的標準答案為什麼錯，以及新的標準答案又是怎麼來的。
等我看到這次基測放榜的新聞之後，我大概可以體會，為什麼有些同學會只做考題卻不願意花時間把課本從頭到尾念一遍，因為只要考試會寫，分數高，才是最重要的。而且很多人會那麼在意標準答案與分數，是因為對他們來說，錯超過三題以上就會進不了建中或北一女，當然就沒有人能夠容忍這種模稜兩可，甚至可能有錯的答案。結果，知識的探究與追尋，自然就變得微不足道了。
當原本作為門檻值的「基本」學力測驗，變成題題計較的唯一篩選標準之後，學生的學習態度也因此受到扭曲，似乎也是理所當然了。