沒有人願意選擇失敗、選擇失去自尊，或選擇成為強食社會下的弱者，請用更理性、更關懷人性尊嚴的態度，去面對問題，找到問題癥結，改變社會制度及匡正價值觀，為年輕人帶來向上的動力….

2010/07/02 聯合報
民意論壇「批評教育，別消費優秀學生」一文，為作者的勇氣喝采。可是，教書多年來，也漸漸從所謂「後段班懶惰學生」身上，體會到很多可能是「優秀學生」不了解的事。
我永遠忘不了曾教的一個幾乎天天遲到、上課睡覺，還會翹家逃學的孩子。他的操行及學業成績，都在被退學邊緣。一天約談他的家長，單親媽媽卑微的身軀，一直向我說對不起，覺得小孩帶給班上和學校許多麻煩，感到十分抱歉…
我看著她感到有些不捨，拍著她的肩膀安慰說，其實孩子不壞，雖然不太守規矩但是很可愛，看到我常常會很有禮貌的打招呼，只是定力比較不夠、容易被影響，但是孩子很聰明，還是很有希望的…等等。這時，她忽然痛哭失聲，讓我有些不知所措…她啜泣地說：「老師，我這孩子從念書到現在，妳是第一個稱讚他的老師…」
這孩子給我的啟示一直伴隨著我的教書生涯，尤其是遇到了比較不好教的學生。
每個人的天賦差異、後天的成長學習環境、及自幼人格培養陶成的機會，的確大大不相同，而且是自己無法選擇的。但我一直相信，應該沒有一個人願意選擇失敗、選擇失去自尊，或選擇成為強食社會下的弱者。當這樣的人比例過高時，很可能是社會的結構面及功能面出了問題。
文明進步的社會，和叢林法則的社會最大不同，是可以用更理性、更關懷人性尊嚴的態度，去面對這些問題，甚至找到問題癥結，改變社會制度及匡正價值觀，為年輕人帶來向上的動力，也因此為社會國家帶來和諧和國際競爭力。